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聾兒選配好了合適的助聽(tīng)器后，家長(zhǎng)應(yīng)向助聽(tīng)器專業(yè)人員或聽(tīng)力學(xué)家詳細(xì)了解聾兒聽(tīng)力損失的特征及助聽(tīng)器的調(diào)節(jié)，助聽(tīng)器各丐�器應(yīng)放大的度數(shù)做到心中有數(shù)，在每天的教學(xué)游戲活動(dòng)中，應(yīng)經(jīng)常留意觀察聾兒的助聽(tīng)器是否處于一個(gè)較佳的狀態(tài)。有時(shí)聾兒助聽(tīng)器的音量控制旋鈕常因聾兒撥動(dòng)而改變，這時(shí)應(yīng)及時(shí)幫助聾兒進(jìn)行調(diào)整。

聾兒助聽(tīng)器的經(jīng)常性檢查是康復(fù)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。聾兒起床后，佩戴助聽(tīng)器以前，都應(yīng)將助聽(tīng)器檢查一下，是否處于良好的工作狀態(tài)，許多專家將這一工作稱之為助聽(tīng)器“晨檢”。因?yàn)槊@兒的康復(fù)是一項(xiàng)搶救性工作，特別在聾幼兒時(shí)期，每天良好的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)聾兒今后的全面康復(fù)與發(fā)展具有不可估量的意義。

晨檢   助聽(tīng)器工作狀態(tài)的簡(jiǎn)便自測(cè)法：一般將助聽(tīng)器的音量稍開(kāi)大，將耳塞或耳模放人空握的手掌中，助聽(tīng)器即會(huì)鳴發(fā)出一種嘯叫聲，如果嘯叫聲是持續(xù)、不間斷的清脆聲音，一般助聽(tīng)器的工作是正常的，電池是充足的。助聽(tīng)器除了每天早上的例行檢查外，每隔一周或10天，還應(yīng)由家長(zhǎng)換上大人的耳塞監(jiān)聽(tīng)檢查以下。因?yàn)橹��?tīng)器會(huì)出現(xiàn)一種故障，當(dāng)音量開(kāi)到最小時(shí)也會(huì)出現(xiàn)較小的嘯叫聲，粗看一下，往往誤認(rèn)為助聽(tīng)器是好的，但試聽(tīng)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)助聽(tīng)器全是嘯叫聲，而無(wú)法正常放大言語(yǔ)聲，這時(shí)助聽(tīng)器就應(yīng)及時(shí)送專業(yè)人員檢修。

使用助聽(tīng)器并逐步使其養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和保養(yǎng)助聽(tīng)器的良好習(xí)慣，并配合家庭中的康復(fù)教育內(nèi)容，如聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓聾兒察覺(jué)聲音的有無(wú)，可利用助聽(tīng)器的開(kāi)關(guān)來(lái)進(jìn)行。讓聾兒知道只有打開(kāi)助聽(tīng)器，他才能聽(tīng)到、聽(tīng)清楚聲音，上海助聽(tīng)器【http://www.star-forcegh.com/】這樣他以后自己戴助聽(tīng)器時(shí)就不會(huì)忘記將開(kāi)關(guān)打開(kāi)。對(duì)于這種習(xí)慣的培養(yǎng)，不同年齡及不同聽(tīng)力損失的聾人需要不同的時(shí)間�？傊�，家長(zhǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間的耐心幫助才會(huì)養(yǎng)成。在聾兒康復(fù)的過(guò)程中，常見(jiàn)不少聾兒遇到助聽(tīng)器故障或沒(méi)有電池時(shí)，急得直哭，這時(shí)可以說(shuō)助聽(tīng)器對(duì)他的幫助體現(xiàn)得最為具體、明顯。聾兒已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)沒(méi)有脅聽(tīng)器聽(tīng)不到聲音，他是無(wú)法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的良好習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)這是聾兒康復(fù)的可喜成績(jī)。

在培養(yǎng)聾兒使用助聽(tīng)器的同時(shí)，上海助聽(tīng)器【http://www.star-forcegh.com/】還可以與言語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，如教聾兒掌握“大”、“小”這兩個(gè)概念，可以先將助聽(tīng)器的音量稍開(kāi)大聽(tīng)聲音，然后再將音量開(kāi)小聽(tīng)同一聲音，反復(fù)幾次，在放大明顯時(shí)，教聾兒說(shuō)“大”，放大變小時(shí)，教聾兒說(shuō)，“小”，這樣不但聾兒能掌握“大”、“小”這兩個(gè)字的發(fā)音，而且還能充分理解其意義，對(duì)助聽(tīng)器的功能也有更深的了解，上海助聽(tīng)器【http://www.star-forcegh.com/】以后遇到環(huán)境中音量大小不適時(shí)，他能逐步掌握調(diào)節(jié)音量旋鈕來(lái)控制。聾兒康復(fù)以后，最終是要離開(kāi)他的家長(zhǎng)的，而助聽(tīng)器卻是他的終生伙伴。因此，培養(yǎng)聾兒獨(dú)立地管理和控制助聽(tīng)器的能力，應(yīng)該成為聾兒教育的一個(gè)重要組成部分，并將培養(yǎng)聾兒的這種助聽(tīng)器管理和使用能力納入聾兒的日�？祻�(fù)訓(xùn)練中，才有可能使聾兒乙盡早參與社會(huì)生活。