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聽覺優(yōu)先

聽覺優(yōu)先:

即“先說(shuō)再做”的教學(xué)技巧，來(lái)強(qiáng)化刺激孩子的“聽覺”感官。針對(duì)聽障孩子而言，靠聽來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要建立良好的聆聽習(xí)慣，也就是說(shuō)在任何活動(dòng)的開始，都要提示孩子注意聽，用聽來(lái)吸引孩子，引起他們的關(guān)注。

運(yùn)用“聽覺優(yōu)先”的三大原因：

1.三歲以前還是“聽覺”發(fā)展的黃金期，一旦長(zhǎng)時(shí)間不用，大腦就會(huì)將原本應(yīng)負(fù)責(zé)的“聽覺功能”放棄。

2.由于“感官補(bǔ)償”的原因，“聽”和“看”這兩個(gè)學(xué)習(xí)途徑，聽障兒童會(huì)優(yōu)先選擇“看”而忽略“聽”，這尤其對(duì)于較晚發(fā)現(xiàn)聽力損失，或者較晚干預(yù)的孩子更為明顯。

3.多感官的學(xué)習(xí)方式提供孩子完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只要在孩子專注的情況下，將語(yǔ)言目標(biāo)先說(shuō)幾次，也就是先強(qiáng)化孩子“聽覺功能”，再?gòu)?qiáng)化“語(yǔ)言目標(biāo)”，結(jié)合視覺、觸覺、嗅覺或味覺等功能，這樣多方地刺激大腦中的不同的感官，協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)。

“聽覺優(yōu)先”教學(xué)技巧的竅門：

1.運(yùn)用孩子“好奇”的心態(tài)，提高“聽的動(dòng)機(jī)”，讓“傾聽”的活動(dòng)富有樂(lè)趣。

2.聽覺口語(yǔ)治療師先以不同的袋子、盒子將語(yǔ)言目標(biāo)藏起來(lái)，引起孩子的好奇心，先以口語(yǔ)描述目標(biāo)一到兩次（聽覺刺激），請(qǐng)家長(zhǎng)重復(fù)一次（聽覺刺激），再呈現(xiàn)出語(yǔ)言目標(biāo)（視覺刺激、觸覺刺激+聽覺刺激）。

小提示：

1.康復(fù)老師平時(shí)應(yīng)該收集不同的神秘口袋和神秘盒（比如吃完的餅干盒）

2.康復(fù)老師和家長(zhǎng)輪流以節(jié)奏高低起伏明顯的聲音和有趣活潑的表情吸引孩子的專注力。

3.主要的語(yǔ)言目標(biāo)需要以短句的方式重復(fù)兩至三次，初期可以將主要語(yǔ)言目標(biāo)放在句尾，這是因?yàn)楹⒆釉诼犕暌痪湓捄�，通常只記得句子的最后部分�?

4.請(qǐng)?jiān)试S孩子有時(shí)間去探索、操作袋子里或盒子里的物品，在孩子探索的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師輸入語(yǔ)言。