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康復(fù)技巧解密—等待

等待，即不采取行動(dòng)，直到期望的人、事物或情況出現(xiàn)。這與我們的康復(fù)有什么關(guān)系呢？等待也算一個(gè)技巧嗎？答案是肯定的。在和家長交流的過程中，最常見的一種心態(tài)就是急切，著急孩子不會(huì)聽、著急孩子不開口、著急孩子說不清，但所有的花開都需要時(shí)間的孕育，沒有一出生就可以展翅飛翔的蝴蝶，也是因?yàn)橛辛嘶�繭的過程，才會(huì)讓破繭的一刻格外美麗。而等待，是這個(gè)過程中的必經(jīng)之路。在您的生活中，使用到了這個(gè)會(huì)讓孩子破繭成蝶的技巧了嗎？

情景一：媽媽給孩子做林氏六音的察知，孩子把玩具放在耳邊，媽媽發(fā)音a，孩子沒反應(yīng)，媽媽馬上又發(fā)a，重復(fù)地說a、a、a，還很著急是不是孩子的助聽設(shè)備壞了，怎么沒反應(yīng)？

解析：在引導(dǎo)孩子聽的過程中，聲音出現(xiàn)之后一定要等待孩子的反應(yīng)，給孩子反應(yīng)的時(shí)間，對于剛剛開始佩戴助聽設(shè)備的孩子來說，把目標(biāo)音從背景音里提取出來是需要時(shí)間的，如果在等待之后沒有反應(yīng)，我們可以及時(shí)給孩子示范，“爸爸聽到了！”并用夸張的動(dòng)作、表情吸引孩子，讓孩子知道聽到聲音是一件很開心的事，再次給聲，等待孩子的反應(yīng)。

情景二：媽媽出門前給孩子指令“寶寶拿帽子”，孩子沒反應(yīng)，“帽子，帶頭上的帽子，帽帽”并著急地做出拍頭的動(dòng)作。

解析：在沒有任何情景提示、眼前沒有相關(guān)物品的前提下，媽媽的指令屬于聽覺記憶開放式一項(xiàng)，我們在給完孩子指令后，依然要等待，不只是要給孩子反應(yīng)的時(shí)間，處理語言信息，更是要培養(yǎng)孩子聽第一遍的意識，要讓孩子知道，媽媽說完是期待他做反應(yīng)的，而不是會(huì)無休止的重復(fù)，聽不聽第一次無所謂，反正媽媽還會(huì)說，這也是為什么有些孩子不注意聽對方說話的原因，平時(shí)家長的語言輸入直接影響著孩子的聽覺習(xí)慣。

情景三：媽媽和孩子進(jìn)行仿音游戲，媽媽拿著飛機(jī)玩具說“a~~~”，放到孩子嘴邊，孩子不說，媽媽重復(fù)“說啊，a~~~~，飛機(jī)a~~~~”，孩子走開。

解析：仿音是在無意識表達(dá)和有意識表達(dá)中間的一個(gè)階段，我們要通過游戲的形式，選擇孩子能理解的擬聲詞，和孩子進(jìn)行仿音的活動(dòng)。媽媽把小飛機(jī)放在嘴邊發(fā)“a~~~”媽媽開小飛機(jī)撞到爸爸身上，爸爸假裝很疼，很好玩，媽媽把飛機(jī)放到爸爸嘴邊，爸爸說后把飛機(jī)給爸爸，爸爸玩過把飛機(jī)放到孩子嘴邊，等待孩子發(fā)音，您的期待的眼神和鼓勵(lì)的表情都會(huì)影響到孩子的發(fā)音。

情景四：孩子有一定的表達(dá)基礎(chǔ)了，看到叔叔阿姨不說話，媽媽著急，“叫阿姨啊，在家和我叫的好著呢，叫阿姨啊，阿姨！”孩子還是不說話。

解析：語言的產(chǎn)生都是有動(dòng)機(jī)的，如果孩子能表達(dá)“阿姨”了，媽媽還是只讓孩子來仿說，叫過阿姨之后也沒有別的事做，孩子是一定沒有表達(dá)欲望的，因?yàn)楹⒆記]有需求，媽媽著急讓孩子說，也是無濟(jì)于事的。不如我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，媽媽可以先準(zhǔn)備幾個(gè)玩具給阿姨，媽媽見到阿姨之后叫“阿姨”，阿姨和媽媽打招呼，并給媽媽一個(gè)玩具玩，孩子看到了，知道了語言表達(dá)是有意義的，就會(huì)有了表達(dá)的欲望，有需求了就會(huì)產(chǎn)生語言，阿姨可以用期待的眼神和鼓勵(lì)的表情看著孩子，等待孩子主動(dòng)表達(dá)。

等待一會(huì)，再等一會(huì)，您一定會(huì)有收獲的！如果忍不住，就在心底默數(shù)十個(gè)數(shù)，之后再重復(fù)，之后接著等待。等待會(huì)讓孩子越來越有聽與說的自信，培養(yǎng)好的聆聽意識和溝通習(xí)慣，1、2、3，我們一起來等待！