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和失聰?shù)拿@孩子在一起，我體驗(yàn)到了人間獨(dú)有的味道，各種各樣，難以忘懷……

心碎的一刻

班上有一位叫曾航的小朋友，由于配戴超大功率助聽(tīng)器，耳摸不得不做的很大，幾乎要撐破他稚嫩的小耳朵。依次，我小心翼翼的為曾航戴助聽(tīng)器的時(shí)候，只見(jiàn)他手拖鰓幫，擠著眼，非常難受，我連忙伸出手，撫摩著他：“疼嗎？你很棒，老師慢慢的�！彼�看著我，眼里閃著淚花，發(fā)出不太標(biāo)準(zhǔn)的音：“慢慢的，老師慢慢的�！碧祀y！那神情，那語(yǔ)氣，讓人無(wú)法不心疼，可愛(ài)的孩子，為什么遭這份罪呀？此時(shí)的我，雖然在鼓勵(lì)他，心卻早已碎了。

自豪的一刻

集體課，第一項(xiàng)：老師問(wèn)好。

“小朋友們好！”我大聲說(shuō)，心想，不知道有沒(méi)有孩子知道理我。

“老師好！”孩子們異口同聲、很響亮。

我遲疑了一下，我當(dāng)老師了？真自豪啊！我?guī)缀醢崔嗖蛔∽约杭��?dòng)的心情。

開(kāi)心一刻

這天下午單訓(xùn)，我的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)阿翔（我?guī)У膶W(xué)生）對(duì)話“XX，新年好�！币槐椤�兩遍……不知教了多少遍，可他仍只會(huì)機(jī)械重復(fù)，不會(huì)回答。這如何是好？我急的滿頭是汗。哦，我突然想起業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上，指導(dǎo)老師曾說(shuō)過(guò)的情景教學(xué)法，于是，我拿來(lái)禮物，作出拜年的樣子，向阿翔鞠了一躬，說(shuō)：“阿翔，新年好。”他高興極了，伸手去接禮物，也模仿我，來(lái)了個(gè)深鞠躬，一本正經(jīng)地說(shuō)：“楊老師，新年好�！薄八麜�(huì)了，他會(huì)了！”我禁不住叫出聲來(lái)，驚動(dòng)了旁邊的指導(dǎo)老師，他滿意地沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。這一刻，我真的無(wú)比的開(kāi)心。

驕傲的一刻

“阿翔，看，媽媽接你來(lái)了�！闭f(shuō)著，我把懷里的阿翔輕輕地放開(kāi)，讓他到媽媽那里去，他高興地看看我，又看看媽媽，然后，拉著我走到他媽媽面前，甜甜地叫了聲：“媽媽”，指指我，昂了一下頭說(shuō)，“楊老師，我的�！蔽易⒁獾剿�的神情，眉飛色舞的臉上寫滿了自豪，似乎不是在介紹我，而是在炫耀他的私有財(cái)產(chǎn)。哦，知道嗎阿翔，楊老師也以為你這個(gè)好孩子而自豪！

欣慰的一刻

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我們戀戀不舍地離開(kāi)了孩子。一位家長(zhǎng)知道我們要走，跑下樓梯，追上我，要了電話號(hào)碼，說(shuō)了一些感激的話。

是他們開(kāi)始的不太信任，促使我更加努力，又是他們現(xiàn)在的充分肯定，讓我明白：有付出就會(huì)有收獲。

現(xiàn)在，我已經(jīng)在聾兒康復(fù)崗位上工作了近三年了，想起實(shí)習(xí)期間，剛剛接觸到這些孩子時(shí)的情景還歷歷在目，我知道，孩子們需要我。而我的生命已經(jīng)和孩子們的生命緊緊的聯(lián)系在一起了。